Психологическая служба гимназии
Шутемова Алена Александровна, педагог-психолог.
Образование высшее: КемГУ, гуманитарный факультет, кафедра психологии.
Квалификация: психолог. Специализация: социальная психология.
Расписание работы психолога на 2020-2021 учебный год
Понедельник:
09.00-11.50 групповая работа, групповая диагностика
11.50-12.30 групповая работа по программе «Мы первоклассники», 1 Г
12.30-14.15 индивидуальное консультирование, диагностика
14.15-14.55 групповая работа по программе «Уроки общения», 5 А
14.55-16.00 организационно-методическая работа
Вторник:
09.00-16.00 организационно-методическая работа
Среда:
09.00-11.50 групповая работа, групповая диагностика
11.50-12.30 групповая работа по программе «Мы первоклассники», 1 Б
12.30-14.15 индивидуальное консультирование, диагностика,
14.15-14.55 групповая работа по программе «Уроки общения», 5 В
14.55-16.00 групповая работа по программе «Калейдоскоп», 7-е классы
Четверг:
09.00-11.50 групповая работа, групповая диагностика
11.50-12.30 групповая работа по программе «Мы первоклассники», 1 А
12.30-14.15 индивидуальное консультирование, диагностика,
14.15-14.55 групповая работа по программе «Уроки общения», 5 Г
14.55-16.00 индивидуальное консультирование
Пятница:
09.00-12.45 групповая работа, групповая диагностика
12.45-13.25 групповая работа по программе «Мы первоклассники», 1 В
12.30-14.15 индивидуальное консультирование, диагностика,
14.15-14.55 групповая работа по программе «Уроки общения» 5 Б
14.55-16.00 организационно-методическая работа
КОНСУЛЬТАЦИИ ПСИХОЛОГА ДЛЯ УЧЕНИКОВ ГИМНАЗИИ
ПОНЕДЕЛЬНИК, ЧЕТВЕРГ: 12.00-13.00
Запись на индивидуальную консультацию для родителей по телефону 8-950-260-44-05
План работы педагога-психолога МБОУ «Гимназия № 10» А.А. Шутемовой на 2020-2021 учебный год
РОДИТЕЛЯМ О ПОДРОСТКАХ
Подростковый возраст – трудный, но очень нужный возраст, период
от 10 до 15-16 лет, время перехода к юности.
Взрослые, обсуждая переходный возраст, часто говорят: «Все пройдет!». Часто забывая о том, насколько болезненно сами переживали его в свое время.
ИЗМЕНЕНИЯ, ПРОИСХОДЯЩИЕ С ДЕТЬМИ, ВИДНЫ НА ВСЕХ УРОВНЯХ:
☼ физиологическом,
☼ психологическом,
☼ социальном.
РОДИТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ НАБЛЮДАЮТ У ПОДРОСТКОВ:
☼ снижение работоспособности;
☼ невнимательность, рассеянность,
☼ снижение интереса к учебе,
☼ повышенную чувствительность,
☼ вспыльчивость,
☼ замкнутость.
Подросток вынужден приспосабливаться к происходящим с ним изменениям. Он как будто все время находится в состоянии стресса.
НО ВСЕ ЭТИ ИЗМЕНЕНИЯ ПОДРОСТКАМ НЕОБХОДИМЫ, НЕИЗБЕЖНЫ И ПРИВОДЯТ К ФОРМИРОВАНИЮ ОБРАЗА «Я».
Взрослым важно знать, что все негативные подростковые проявления смягчаются при теплых доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявлять терпение, понимание и тактичность.
В ПОДРОСТОВОМ ВОЗРАСТЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ ЧУВСТВО ВЗРОСЛОСТИ И Я-КОНЦЕПЦИЯ.
ЧУВСТВО ВЗРОСЛОСТИ: отношение к себе как ко взрослому человеку и осознание себя в какой-то мере как взрослого человека.
Я-КОНЦЕПЦИЯ: примерно в 12-13 лет начинает возникать интерес к своему внутреннему миру. Подросток хочет понять, какой он на самом деле и каким хочет быть. Себя оценивает пристрастно, поэтому самооценка неустойчивая, колеблется, снижается. Возникают сложные переживания, усложняются, а часто и портятся отношения с окружающими, особенно взрослыми.
Общение со взрослыми меняется:
☼ влияние родителей уже ограничено,
☼ ценностные ориентации подростков, понимание социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей,
☼ появляется стремление отделиться от близких взрослых.
То, как сложатся отношения в этот сложный период, зависит от стиля воспитания в семье, и способности родителей перестроится – принять чувство взрослости своего ребенка.
Общение становится для подростков ведущей деятельностью.
ЛЮБЫЕ НАРУШЕНИЯ В ОБЛАСТИ ОБЩЕНИЯ ВОСПРИНИМАЮТСЯ ПОДРОСТКАМИ БОЛЕЗНЕННО.
Жесткие меры со стороны родителей, нежелание принять факт взросления своего ребенка, любые репрессивные способы воспитания убеждают ребенка в его несостоятельности, порождают страх, подкрепляют сомнения в своей состоятельности. Это осложняет и так непростые отношения.
ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ ВЫСТРАИВАНИЯ ГАРМОНИЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВОИМИ ВЗРОСЛЕЮЩИМИ ДЕТЬМИ?
☼ Прежде всего, помнить о том, что подростковый возраст – сложный, но очень нужный период в жизни человека. Идет грандиозная подготовка к самостоятельной жизни. И пройти его благополучно взрослеющие дети могут только при нашей помощи и поддержке.
☼ Поддерживать связь с педагогами. При возникновении вопросов, проблем обращаться за помощью специалистов: педагогов, психологов.
ПРАВИЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ
Ученики старших классов делают важный жизненный выбор - выбор профессионального пути. «Чего хочу? Что могу? Что нужно обществу?» - вопросы, которые часто задают себе старшеклассники.
Выбрать профессию бывает нелегко. Существует специальный алгоритм принятия решений, которому можно научиться. Выбирая профессию, задайте себе три вопроса:
- «Хочу ли я связать свою жизнь с этой профессией?»
- «Хватит ли у меня способностей, возможностей, чтобы получить эту профессию и в дальнейшем работать?»
- «Где я смогу работать после учебы?»
Отвечая на эти вопросы можно оценить свои способности, знания и умения (а также готовность их получать и развивать), желание и интерес к определенным направлениям, условия будущей работы, уровень заработной платы, удаленность места учебы от дома и многое другое.
Все эти факторы можно распределить в три большие группы: «хочу», «могу», «надо»:
- Фактор «хочу» - желания, интересы, склонности. Значимый фактор, так как склонности часто говорят о том, что человек предрасположен к какой-либо деятельности.
- Фактор «могу» - это ваши способности, особенности вашего характера, первичные навыки (внутренние ресурсы); ваши возможности — ресурсы внешние (например, материальный фактор, если вы хотите поступать в вуз, где необходима оплата обучения или удаленность от дома).
- Фактор «надо» - востребованность профессии на рынке труда, ее «полезность» для отдельных групп людей и общества в целом.
Место пересечения этих трех факторов и образует
область обоснованного профессионального выбора.
«Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев»
Саади, персидский писатель и мыслитель
Как поддержать интерес к учебе?
Отправляясь в первый класс, каждый ребенок с нетерпением ждет начала первого школьного дня и говорит: «Я хочу учиться!». Со временем выясняется, что одного желания для этого мало. Нужно прилагать немалые усилия и конкретные действия. Причем как ученикам, так и их родителям.
От подросших учеников родители все чаще слышат слова: «Не хочу делать домашнюю работу!», «Не хочу ходить в школу!», «Не люблю математику! (физику, биологию и т.д.)».
Родителям, даже заинтересованным в успехе своих детей, бывает сложно справиться с такой ситуацией. «Как сохранить интерес к учебе?» - вот один из главных вопросов родителей учеников средних классов. К сожалению, интерес к учебе не остается постоянным в течение всех школьных лет и его необходимо поддерживать, формировать у детей умение самостоятельно пополнять свои знания.
Как это могут делать родители? Как создать наиболее благоприятные условия для успешной учебы своих детей?
Что мешает развить интерес к учебе у ребенка.
☼ Если родители стоят над душой у ребенка и то и дело сердито выговаривают: «Ну как ты пишешь?!» и т. п. то интерес к учебе угаснет.
☼ Если родители жестко контролируют, давят авторитетом, воздействуют только через наказание, у ребенка не будет желания добиться успеха в учебе, так как все его усилия направлены на то, чтобы уйти от наказания.
☼ Если со стороны родителей нет четких требований по отношению к ребенку, не существует санкций за невыполнение требований, если у ребенка нет обязанностей, он предоставлен сам себе – успехов в учебе не будет.
Что нужно делать для поддержания интереса к учебе.
☼ Будьте в курсе школьной жизни ребенка – его успехов, достижений, неудач. Отслеживайте успеваемость. Поддерживайте связь со школой.
☼ Обязательно отмечайте успехи ребенка (выполнение домашних работ, контрольных, ответ у доски и т.п.). Для него это важно – из маленьких достижений в школьной жизни складывается его вера в свои силы, растет желание учиться, получать знания.
☼ Постоянно повышайте требования к ребенку и одновременно с этим оказывайте ненавязчивую помощь. При этом в общении необходима теплота и уважение. Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребенком. Для ученика средних классов важно уважительное отношение со стороны взрослых.
☼ Система требований со стороны родителей должна быть единой, ребенок должен знать, что от него требуется, какие санкции последуют за невыполнение этих требований.
☼ Будьте терпеливы. Главная задача родителей – вселить уверенность в своего ребенка. Это можно сделать только без раздражения и нервозности. Будьте спокойны и требовательны – и вы поможете своему ребенку.